http://hdl.handle.net/10171/6969 Sun, 19 May 2013 11:02:34 GMT 2013-05-19T11:02:34Z http://hdl.handle.net/10171/23538 Title: La sociología relacional: una propuesta de fundamentación sociológica para la institución educativa Author(s) : Sandoval-Estupiñán, L.Y. (Luz Yolanda); Garro-Gil, N. (Nuria) Abstract: Frente al funcionalismo moderno, la propuesta de la sociología relacional de Pierpaolo Donati surge como una nueva forma de intervención social, clave para el estudio de las instituciones educativas. Esto exige comprender su fundamentación y la lógica que subyace a la perspectiva relacional. Se plantea la necesidad de la emergencia de una ciudadanía societaria, donde tiene lugar un fenómeno social que Donati denomina Privado Social, basado en el principio de solidaridad. Tue, 31 Jul 2012 22:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/23538 2012-07-31T22:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/22763 Title: Social values and authority in education: collaboration between school and families Author(s) : Bernal-Martínez-de-Soria, A. (Aurora); Urpí-Guercia, C. (Carmen); Rivas-Borrell, S. (Sonia); Repáraz, R. (Rosario) Abstract: A coordinated approach involving both school and families is essential for education to be successful. Mutual support and the satisfaction to teachers and parents alike are particularly important in the area of education in values. We carry out a pilot study, from which we obtained enough information to design and apply family education programmes in the future. In this paper, we explain the design and implementation of the programme: 1) a brief state of the question and a review of some recent bibliography; 2) the stages in which this pilot project was put into practice; 3) some conclusions will be drawn as a guide for future work in this area. The school with which we made our action-research agreement was San Viator (Vitoria, Spain), an independent school with some public funding. The headmaster, the coordinator, and the school counsellor were the professionals who collaborated directly with our project. The educational goal was to provide guidance for parents with children in years 3 and 4 (aged 8 to 10), and the school itself invited these parents to take part in the programme. Out of 75 families at the school, 40 expressed interest, 26 (fathers and mothers) took part in the diagnosis, and 12 mothers participated in the programme. Fri, 31 Dec 2010 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/22763 2010-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/22548 Title: La validación de constructo: Su aplicación al CEED (Cuestionario para la evaluación de la eficacia docente) Author(s) : Tourón, J. (Javier) Abstract: En el presente trabajo se analiza la importancia del desarrollo de la teoría en la construcción del saber pedagógico, proceso que -dentro de los procesos de medida implicados en la investigación experimental- requiere prestar una mayor atención al concepto de validez, principalmente a la validez de constructo, que constituye el aspecto más integrador de los distintos tipos de validez. Por otra parte se analiza la aplicación del análisis factorial clásico y de la matriz multirasgo-multimétodo al estudio de la validez de constructo de un instrumento para la evaluación de la eficacia docente. La aplicación de ambos procedimientos muestra con claridad la multidimensionalidad del constructo estudiado.-------------------- The importance of theoretical background that supports measurement instruments used in educational research is discused in this paper. The integration of the theory in the measurement process is the most accurate way to approach the complexity tíf phenomena of interest in education. We argue that much more attention must be paid to the validity of measurement instruments, mainly to construct validity, the most integrative of validity concepts. On the other hond, classical factor analysis and the Multitrait-Multimethod matrix, as proponed by Campbell & Fiske (1959), are used to study the construct validity of an instrument designed to evaluate teaching ettectiveness. Both methods support the multidimensionality of the construct under study and replicate similar findings from Australian Studies of the same instrument. Sat, 31 Dec 1988 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/22548 1988-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/22133 Title: Weaknesses and strenghts in assessing early childhood programmes: an assessment of an early childhood spanish trilingual priogramme in two- to three- year- old children Author(s) : Rivas-Borrell, S. (Sonia); Sobrino-Morrás, Á. (Ángel); Peralta, F. (Feli) Abstract: This article gives an account of the results from an assessment of an early childhood education programme, conducted over the course of two academic years (1999–2000 and 2000–2001), in a centre in northeastern Spain. The purpose of the assessment was to discover how a particular educational programme contributed to the short‐term competency levels of children aged from two to three years old. The programme’s curriculum encompassed different areas of development, including physical exercise and motor movement and social and linguistic development, using a unique teaching methodology that exposes the children to three different languages at the same time. The article includes a discussion of the weaknesses and strengths in implementing evaluation in early childhood education programmes, and concludes with some guiding principles that may prove useful in the evaluation of the appropriateness of any given assessment method used within an early childhood educational programme. Thu, 19 Jun 2008 22:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/22133 2008-06-19T22:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/21950 Title: Determining quality of early childhood education programmes in Spaina case study Author(s) : Rivas-Borrell, S. (Sonia); Sobrino-Morrás, Á. (Ángel) Abstract: This paper presents a case study where a specific protocol for assessing the quality of education programmes for children from newborn to age three was used. The article opens with a statement of the problem and a historical overview of Spanish educational policy which suggest that one of the main purposes of current legislation (LOE, 2006) is to ensure that centres provide high quality educational experiences. The paper goes on to describe the research that has been done in order to develop a protocol designed to assess educational programmes for children from newborn through age three. Finally, the article presents the results of a pilot project in which this protocol was applied in a case study. The information gathered and the conclusions derived from two stakeholders, parents and teachers, over two academic years is analyzed. Fri, 31 Dec 2010 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/21950 2010-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/21934 Title: La evaluación como garantía de calidad en educación preescolar Author(s) : Rivas-Borrell, S. (Sonia); Sobrino-Morrás, Á. (Ángel); Peralta, F. (Feli) Abstract: Este trabajo analiza la evaluación como el modo que tiene el educador de la etapa de preescolar de garantizar la calidad en sus intervenciones. Con este propósito, en primer lugar, en este artículo se analizan las razones por las que tiene sentido evaluar las intervenciones educativas en preescolar. En segundo lugar se enuncian los beneficios que parecen estar relacionados con la calidad de sus intervenciones y los beneficios que le reporta al niño un programa educativo de calidad. Fri, 31 Dec 2004 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/21934 2004-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/21933 Title: La participación de las familias en la escuela Author(s) : Rivas-Borrell, S. (Sonia) Abstract: Hay unanimidad desde las instancias que dictan los principios fundamentales sobre la educación en señalar que la responsabilidad natural para educar a los hijos recae en sus padres, por lo que éstos son los primeros y principales educadores de sus hijos, aunque se necesite muchas veces de ayuda. Por este motivo, la escuela va a suponer un complemento normal para su misión educativa en la sociedad en la que nos movemos, aunque no suple la responsabilidad de los padres. En este artículo se examina la participación de los padres durante los primeros años de escolaridad de sus hijos desde una perspectiva conceptual, se analizan las diversas dimensiones o grados que puede adoptar la participación de los padres, sus niveles de concreción y de agrupación, y el distinto rol que pueden adquirir los padres. Sun, 31 Dec 2006 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/21933 2006-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/21932 Title: Aprendizaje autorregulado y fomento de competencias en dos asignaturas de máster a través del empleo de plantillas de evaluación, método del caso, role-playing y video digital Author(s) : Lara-Ros, S. (Sonia); Rivas-Borrell, S. (Sonia) Abstract: En este artículo se presentan las experiencias y opiniones recogidas de los alumnos durante tres cursos académicos de dos asignaturas ofertadas en el Master Oficial en Matrimonio y Familia de la Universidad de Navarra. Las asignaturas son “Educación familiar en la infancia” y “Modelos de orientación en psicopedagogía familiar”. Se trata de una propuesta metodológica para fomentar la integración de la docencia práctica de dos asignaturas planteando una metodología centrada en el alumno que fomente el aprendizaje autorregulado y autónomo, así como el desarrollo de competencias en los alumnos, a través del empleo del Role-playing, el Método del Caso, las Plantillas de evaluación o rubrics y el vídeo digital. La peculiaridad de la experiencia mostrada radica en que forma parte de un Master de modalidad on-line que combina unas sesiones presenciales al finalizar la docencia del curso para poner en práctica los contenidos estudiados a lo largo del curso académico. Wed, 31 Dec 2008 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/21932 2008-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/21890 Title: Un nuevo modo de proceder en el aula aprendiendo mediante el ordenador Author(s) : Repáraz, C. (Charo); Tourón, J. (Javier) Abstract: El presente estudio analiza la eficacia del aprendizaje mediante ordenador (AMO) en cuarto y quinto de EGB, aplicado en un contexto didáctico en el que se enfrenta directamente al alumno con el reto de aprender a través de su propia acción, frente a la utilización convencional de la enseñanza asistida por ordenador (CAI), concebida — habitualmente — como complemento para reforzar la enseñanza el profesor. El software empleado en este estudio es del tipo drill and practice sobre el sistema métrico decimal, pero utilizado con anterioridad a las explicaciones del profesor. Se ha utilizado un diseño pretest-postest con cinco grupos de quinto de EGB (N = 148) y tres de cuarto de EGB (N = 72). El análisis de covarianza mostró la eficacia diferencial de los tratamientos, revelándose la combinación del AMO y la clase convencional como la estrategia más efectiva respecto al aprendizaje de los alumnos. Por la peculiar utilización de los programas se pone de manifiesto la potencialidad de un enfoque de carácter más inductivo, que abre nuevas posibilidades para el desarrollo del proceso de aprendizaje en el aula, reconduciendo el rol del profesor y realzando el protagonismo del alumno en su propio aprendizaje. Mon, 31 Dec 1990 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/21890 1990-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/21867 Title: La liberalidad hoy. Los contenidos básicos comunes de formación ética y ciudadana en la EGB en la reforma educativa argentina Author(s) : Naval, C. (Concepción); Marinelli, C. M. (Claudia M.) Abstract: La proliferación de conceptos éticos que observamos en la modernidad, junto con el aumento de la equivocidad entre muchos de ellos, no contribuyen a clarificar y orientar la acción moral, ni la educación encaminada a ella. En este artículo, en una primera parte, tratamos de precisar uno de esos conceptos, el de liberalidad y su posición respecto a términos próximos y concomitantes tales como la solidaridad, la generosidad, el respeto y la tolerancia. En la segunda parte, nos centramos en ver en qué medida está presente la promoción de esta virtud social —la liberalidad— en la propuesta de Formación Ética y Ciudadana que la reforma educativa argentina (1993), concretamente en los Contenidos Básicos Comunes, sugiere. Se concluye subrayando la necesidad de profundizar en un marco teórico adecuado en el que estén presentes las virtudes sociales aunque sin ninguna duda, la propuesta que la Ley Federal de Educación nos ofrece constituye una base aceptable de discusión e investigación presente y futura.---------------------The proliferation of ethical concepts that can be found in modem thinking, together with the increasing confusion between them, make no contribution for defining clear guide fines for moral action: nor moral education. The aim of this paper is to contribute to a more accurate definition of one of these concepts, liberality, and their relation to related notions such as solidarity, generosity, respect for others, and above all, tolerance. Then we focus on the presence of this social virtue within the project of Ethical and Civic Education in the 1993 Argentinian Education Bill. The conclusions underline the need for an adequate theoretical frame. In this regard, the "Ley Federal de Educacion" offers an interesting basis, for discussion and practical and research development. Fri, 31 Dec 2004 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/21867 2004-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/21728 Title: Motivación, estrategias de aprendizaje y rendimiento de los alumnos universitarios Author(s) : Roces, C. (C.); Tourón, J. (Javier); González-Torres, M.C. (Mª Carmen) Abstract: Se ha aplicado un cuestionario de autoinforme para conocer la motivación y las estrategias de aprendizaje de un grupo de alumnos universitarios. Se calcularon los índices de correlación entre los factores del cuestionario y el rendimiento encontrándose correlaciones considerablemente altas (por encima de 0.40) entre los siguientes factores: motivación intrínseca-elaboración; valor de la tarea-elaboración; valor de la tarea-total estrategias; esfuerzo-concentración; esfuerzo-metacognición; metacognición-elaboración y metacognición-organización. La correlación más alta con el rendimiento es la de la puntuación total en estrategias de aprendizaje. Se delimitaron tres grupos de rendimiento (alto, medio y bajo) y se estudiaron las diferencias entre los grupos. En el apartado motivacional, se encontraron diferencias significativas solamente en dos de los seis factores: valor de la tarea y autoeficacia. En cuanto a las estrategias de aprendizaje, las mayores diferencias se producen en el factor concentración, le siguen los factores de metacognición, elaboración, esfuerzo y ayuda, siendo la organización el único factor respecto al que no se producen diferencias significativas entre los grupos. -------------------------------We administered a self-report instrument to assess motivation and use of learning strategies by a group of university students. We used correlational methods to examine the relation between test performance and each of the motivational and learning strategies scales. We found very high correlations (higher than .40) between the following factors: intrinsic motivation-elaboration, task value-elaboration, task value-learning strategies, effort-concentration, effort-metacognition, metacognition-elaboration and metacognition-organization. The strongest correlation with performance corresponded to the total punctuation in learning strategies. We also divided the students in three performance groups: high, medium and low achievement, and studied the differences between the groups using variance analyses. On the motivational section we only found significative differences between groups in two of the six factors: task value and self-efficacy For the learning strategies scales, the strongest differences between groups were found in the concentration scale, followed by metacognition, elaboration, effort and help-seeking, The only learning strategies scale where differences between groups were not significative was organization. Sat, 31 Dec 1994 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/21728 1994-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/21682 Title: Orígenes recientes y temas clave de la educación para la ciudadanía democrática actual Author(s) : Naval, C. (Concepción) Abstract: En este artículo, se indaga sobre los orígenes recientes y los temas clave de la educación para la ciudadanía democrática actual. Respecto al primer punto, se destaca la relevancia de la caída del Muro de Berlín (1989) y la crítica comunitarista al liberalismo. Además, se señalan algunos rasgos de la mentalidad postmoderna en la cultura contemporánea, especialmente las implicaciones antropológicas del liberalismo en educación. La primera parte concluye con una explicación de algunos de los problemas que sugieren el por qué de este resurgir de la educación cívica. Respecto a los temas clave, se destacan: la necesidad de un marco teórico; los programas de servicio; los distintos ámbitos de la e-ducación cívica y su interconexión; la conveniencia de un aprendizaje activo y comprensivo; la importancia de la vida de la escuela; el aprendizaje para la participación y la formación del profesorado, etc. Tue, 31 Dec 2002 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/21682 2002-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/21681 Title: Enseñanza y formación del carácter en Aristóteles Author(s) : Naval, C. (Concepción) Sun, 31 Dec 1995 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/21681 1995-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/21680 Title: Identificación y diagnóstico de alumnos de alta capacidad Author(s) : Tourón, J. (Javier); Reyero, M. (Marta) Sun, 31 Dec 2000 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/21680 2000-12-31T23:00:00Z http://hdl.handle.net/10171/21623 Title: Jóvenes, democracia y participación política Author(s) : Ugarte, C. (Carolina); Naval, C. (Concepción) Mon, 31 Dec 2007 23:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10171/21623 2007-12-31T23:00:00Z