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Validación del cuestionario de autodescripción de Marsh (SDQ-I) en el ámbito español
Authors: González-Torres, M.C. (Mª Carmen)
Tourón, J. (Javier)
Gaviria, J. (J.L.)
Keywords: Self Description Questionnaire I
SDQ-I
España
Materias Investigacion::Educación
Issue Date: 1994
ISSN: 0212-4068
Citation: González, M.C.; Tourón, J. y Gaviria, J.L. (1994). "Validación del cuestionario de autodescripción de Marsh (SDQ-I) en el ámbito español". Revista de Investigación Educativa, 24, 7-26
Abstract
En el presente trabajo se analiza la validez de constructo del Self Description Questionnaire I en el contexto español. Los análisis descriptivos de los ítems del SDQ I muestran un comportamiento similar a los de la versión en lengua inglesa, a excepción de dos de ellos correspondientes a la escala de relaciones con los padres y que requieren una ligera modificación respecto a su traducción. La fiabilidad de las escalas varía en torno a valores similares a los de los estudios originales realizados sobre este instrumento. Tanto el EFA (Exploratory Factor Analysis) como el CFA (Confirmatory Factor Analysis) realizados muestran una correspondencia extraordi-nariamente buena tanto con el modelo propuesto en los factores de primer orden analizados como con los resultados obtenidos en Australia. Por ello, el presente trabajo tienen un interés tanto práctico como teórico y refuerza las evidencias empíricas del constructo hipotetizado al mantenerse básicamente idéntico en un contexto lingüístico y cultural tan diferente al sajón.------------ ABSTRACT The present study analyses the construct validity of the Self Description Questionnaire I in a Spanish context. The descriptive analyses of the ítems in the SDQ I display behaviour which is similar to that found using the English-language version, with the exception of two items from the scale relations with parents', which require a minor adjustment in translation. The reliability of the scales varies around values which are similar to those in the original studies carried out on this instrument. Both the EFA (Exploratory Factor Analysis) and the CFA (Confirmatory Factor Analysis) demonstrate extraordinarily good correspondence both to the proposed model, in the first-order factors analysed, and to the results obtained in Australia. The present study is thus of both practical and theoretical interest, and strengthens the empirical evidence for the hypothesised construct as this remains basically identical in a non-Anglo-American linguistic and cultural context.
Permanent link: http://hdl.handle.net/10171/19191
Appears in Collections:DA - FYL - Educación - Artículos de Revista

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