La validación de constructo: Su aplicación al CEED (Cuestionario para la evaluación de la eficacia docente)

Abstract

En el presente trabajo se analiza la importancia del desarrollo de la teoría en la construcción del saber pedagógico, proceso que -dentro de los procesos de medida implicados en la investigación experimental- requiere prestar una mayor atención al concepto de validez, principalmente a la validez de constructo, que constituye el aspecto más integrador de los distintos tipos de validez. Por otra parte se analiza la aplicación del análisis factorial clásico y de la matriz multirasgo-multimétodo al estudio de la validez de constructo de un instrumento para la evaluación de la eficacia docente. La aplicación de ambos procedimientos muestra con claridad la multidimensionalidad del constructo estudiado.-------------------- The importance of theoretical background that supports measurement instruments used in educational research is discused in this paper. The integration of the theory in the measurement process is the most accurate way to approach the complexity tíf phenomena of interest in education. We argue that much more attention must be paid to the validity of measurement instruments, mainly to construct validity, the most integrative of validity concepts. On the other hond, classical factor analysis and the Multitrait-Multimethod matrix, as proponed by Campbell & Fiske (1959), are used to study the construct validity of an instrument designed to evaluate teaching ettectiveness. Both methods support the multidimensionality of the construct under study and replicate similar findings from Australian Studies of the same instrument.