Homeschooling e interés superior del niño

Abstract

El homeschooling, o enseñanza en casa, se caracteriza por la transmisión de los contenidos educativos y de los valores sociales, morales, ideológicos y religiosos por los padres. Su práctica está aceptada en distintos países aunque encuentre en España resistencias ideológicas. A la ausencia voluntaria de desarrollo legislativo se suma una interpretación jurisprudencial que identifica el cumplimiento del derecho a la educación con la escolarización obligatoria, posicionando a las familias interesadas en su práctica en una situación de ilegalidad. Ante la ausencia de regulación del homeschooling y el crecimiento de su práctica, sus defensores buscan alternativas para su anclaje en el sistema educativo. La aplicación del interés superior del niño al test de proporcionalidad en casos concretos, comparado con los demás argumentos que se sueles presentar, es una vía adecuada para su acogida pues busca armonizar este interés con los fines constitucionales de la educación.

Homeschooling is characterized by the transmission of educational content and social, moral, ideological and religious values by parents. Its practice is accepted in different countries although in Spain this practice finds an ideological resistance. A voluntary absence of legislative adds a development jurisprudential interpretation that identifies the fulfillment of the right to education with compulsory schooling, positioning families interested in their practice in an illegal situation. In the absence of homeschooling regulation and the growth of its practice, its proponents seek alternatives for it anchoring in the education system. The application of the best interests of the child to the proportionality test, compared with the other arguments that are usually present, it is an alternative for harmonizing this interests with the e constitutional purposes of education.